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解讀“創意搖籃”
信息來源:中外美術網 文章作者:網站編輯 發布時間:2012-10-18

一直以來,人們對少兒美術通常有兩種看法:一是在大眾心目中少兒美術是屬于培養美感、增添藝術修養和填充業余時間的一門屬于可有可無的課程;而在專家眼里少兒美術則屬于兒戲或純少兒繪畫的美術范疇。即便是對少兒的創意研究,他們比較多的是針對少兒天真的自然行為和偶然行為來討論,不懈地從“美術”的方向去解讀少兒的美術行為,更甚者以成年人的美學標準去衡量少兒美術作品的優劣。

  如果一個受過藝術專業培訓的成年人認為兒童“美術作品”具有很高的“藝術性”,這不一定是個真實的評價。如此認為的人往往為了彰顯所謂藝術的“純粹”,把兒童的“天真”當作一塊招牌來遮擋自己的“不純粹”。反過來,卻把自己的“不純粹”去覆蓋兒童的天真和純粹。長期以來,我們習慣把兒童的“涂鴉”歸類為“美術”范疇,由此的錯誤導向很容易把人們帶進所謂“少兒美術”的領域,而“美術作品”就順理成章地成了兒童“素質教育”的核心,也就是說,素質教育基本上以“美術作品”所代替,而“美術作品”正好給了受過藝術專業培訓的成年人一個借口,結果是兒童的原創性不但沒有得到應有的保護,而且“創造力”很容易受到不同程度的損害。然而,問題的嚴重性遠在于這種游戲本身,還直接地扼殺了兒童處在萌芽狀態的原創力。在此過程中,一些教員一方面努力用習慣性的、甚至于程式化的審美圖式去左右或引導兒童描制符合成年人口味的所謂“大師作品”。

  當下在專業和業余的認知上,少兒美術基本上是屬于以美感為框架的少兒美學行為,甚至一些從事兒童美術研究的專家也多集中在少兒的“美術表現”或“藝術美感”的層面進行研究。他們一直強調直覺在少兒美術教育中的重要性,認為依靠直覺進行的美術教育活動,可以開啟人的智慧,促進人的直覺發展。通過有意識地加以引導,認為兒童由無意識的顯現發展可成為藝術表現的升華。其實這類討論始終是環繞在美術的層面,盡管常常也談到如何提升少兒的創造力,但始終沒有深入到如何就少兒的創意思維訓練作出具體的辦法。尤其在少兒的涂鴉“動機”這個命題上缺乏應有的研究。因此,目前少兒美術教育的普遍現象有兩種格局:要么依樣畫葫蘆(屬修養范疇)、要么自由發揮(屬天才培養)。總而言之,少兒美術基本上離不開美育這個領域,始終跳不出所謂“藝術修養”和成年人“美學”標準的藩籬。

  事實上,美術教育的專家不一定都能為兒童的創意思維開出良方,要解決少兒的創意思維訓練的關鍵,我們必須首先卸下“美術作品”這個框架。“美術”只是一種手段,它在素質培養的份額中“美術”只占很少的比例。如何通過運用美術的手段去改造創意的“基因”,正是“TCT”課程的研究課題。“基因”是決定生物一生成長的主要因素,同樣,創造力的“基因”也直接影響青少年一生的發展。

  在當今中國少兒美術教育的語境中,楊之光美術中心另辟蹊徑,整整花了10年的時間,建立起一門關于少兒創意思維訓練的系統課程。該中心成立10年以來,一直致力于青少年的創新能力培養,自主研發了一套區別與傳統美術教育模式、以創意思維培養為目的的《少兒TCT美術課程》系統,用校外教育的形式填補了當今應試教育體制中創意基礎教育的空白。少兒美術教育要解決的不僅僅是“美育”這個問題,實際上是一門關于“素質教育”的嚴肅課題。因此,創造力的培養成為了楊之光美術中心的研究核心。問題是,以怎樣的方式才能幫助青少年的創造力獲得有效提升?就此,“TCT”課程給出一個答案:就是建立以“課題”為教學手段、逐一解決青少年創意思維問題的創意系統工程。就目前國內的特點,我們意識到由于受本土文化語境的反照,包括應試教育的影響,青少年在創意思維方面的發展受到無辜的損害,主要問題體現在獨立思考能力薄弱;習慣于統一標準答案;解決問題辦法單一;受流行文化影響嚴重;把模仿的變異當作創意等等。根據以上問題,“TCT”教育的目標就是要讓孩子們學會摘除在腦海里那些固有的生活標簽,掌握對生活符號的解讀辦法,使他們明白創意思維的方法就在自己的身邊和實現一種愿望是沒有什么不可能的。

  不言而喻,“TCT”教育已經不是美學范疇的問題,每一個課題都是圍繞著一種思維模式進行科學的訓練。課程包括運用高等美術學院的創意設計元素,結合各種思維訓練方法,透過平面、影像、立體、記憶、思維導圖等手段,逐漸提升學員的創意思維能力。此系統旨在培養青少年(3—17歲思維形成段)的創意素質,其結果是:他們將來可能成為充滿創意的工程師、律師、CEO和藝術家等等。

  這次“創意搖籃——少兒TCT視覺體驗與互動”大型主題展覽,目的是為觀眾打造一個啟發創意思維、觀賞創意作品的相互交流平臺。展覽以觀看創意美術作品與親身互動體驗完美結合的形式,讓參觀者置身于既有創意又繞有趣味的藝術體驗空間。另外,展覽特別注重少兒創意思維的原創性,透過“TCT”(創意思維訓練)教育的獨特研究,以創意無限的活潑形式向觀眾提出關于少兒素質教育的嚴肅話題,也為青少年提供一個認知創意思維、感受創新意識、體驗創意互動的美好時光。事實上,在自主研發的TCT教育系統里面,針對少兒成長各個階段的心里特征、習慣性思維方式及文化語境給他們的反射,楊之光美術中心用十年磨一劍的精神,使TCT教育系統逐漸邁向成熟,我們更期待這個“創意搖籃”培育出千千萬萬個種子,綻放出其充滿創意魅力的芬芳。

 
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