當前位置: 中外美術網 > 教育 >?教學研究

德國包豪斯(Bauhaus)的設計教育理論體系
信息來源:中外美術網 文章作者:網站編輯 發布時間:2011-02-18

體系的主要特征:在設計教育方面注重理論與實踐、技術與藝術的結合,注重市場需求和社會實踐

奠定了現代設計教育的基礎


一 設計中強調自由創造,反對模仿因襲、墨守陳規;
二 將手工藝同機器生產結合起來;
三 強調各類藝術之間的交流融合;
四 學生既有動手能力,又有理論素養;
五 將學校教育同社會生產掛鉤。


包豪斯的辦學宗旨是培養一批未來社會的建設者。
包豪斯在藝術設計教育的諸多方面做出了難以磨滅的貢獻:


一 打破了將“純粹藝術”與“實用藝術”截然分割的陳腐落后的教育觀念,進而提出“集體創作”的新教育理想;
二 完成了在“藝術”與“工業”的鴻溝之間的架橋工作,使藝術與技術獲得新的統一;
三 接受了機械作為藝術家和設計師的創造工具,并研究出大量生產的方法;
四 認清了“技術知識”可以傳授,而“創作能力”只能啟發的事實,為現代設計教育建立了良好的規范;
五 發展了現代設計風格,為現代設計指示出正確方向;
六 包豪斯堅決反對把風格變成僵死的教條,只承認設計必須跟上時代變化的步伐。


包豪斯的教育模式是在基礎課上,把平面、立體結合的研究,材料的研究,色彩的研究獨立起來,并牢固建立在科學的基礎上。在設計里采用了現代材料,以批量生產為目的,創立具有現代主義特征的工業產品設計教育。包豪斯進行了平面設計的功能探索,并且采用了手工工作室制度。
德國包豪斯的設計教育理論體系 - 教學、研究、實踐三位一體的現代設計教育模式。
 


 

 
  編輯推薦
·中國古代畫史中的品第與寫作
  精選圖片
  信息排行
美術文獻與美術教育
中國古代畫史中的品第與寫作
世界中小學美術教育發展趨勢
德里達的幽靈們與解構的藝術實踐
中外美術教育對接的樣本
黃華三:因材施教是美術教學的關
中國書畫鈐印的藝術性
解讀“創意搖籃”
薛永年:美術理論、強國戰略與文
早期“三位一體”的傳播模式
關于我們    |   美術家百科入駐    |   聯系我們(總部)    |   各地分站    |   版權及申明

版權所有©2008-2018 中外視覺藝術院丨中外美術網丨最佳分辨率1024x768   
Copyright©2008-2018 www.972940.icu All rights reserved.
蜀ICP備10005508號-2


手机泰山